3月25日，由我校承担具体组织与实施工作，贵阳幼儿师范学校提供培训场地、设备及后勤保障的幼儿教师国家级培训计划（2011）——贵州省农村幼儿园转岗教师培训工作圆满结束。来自全省9个地州市“转岗教师”和“新入职教师”600名学员接受培训。由于前期部署得当、准备充分，此次培训取得了喜人的预期效果，600名学员顺利结业，一如既往地彰显了我校教育科学学院承担高端培训的实力。

“幼儿教师国家级培训计划”是教育部、财政部为支持中西部地区学前教育事业发展而出台的专项计划，从2011年起实施，由中央财政每年拿出两亿元的专项经费，用于中西部地区农村公办幼儿园和普惠性民办幼儿园园长、骨干教师、转岗教师的培训。2011年贵州省农村幼儿园转岗教师培训从今年1月2日开始，学员分三期进行培训，每期15天（120学时），共11个班级。

自承担此项目培训工作以来，我校高度重视，把项目作为我校服务幼儿教育、研究幼儿教育、引领幼儿教育，促进教师教育改革的一个重要载体。

优化培训管理，提升培训效果

为组织、实施好“转岗教师”培训，在省教育厅领导的指导下，我校项目办公室对教育部“国培计划”文件进行了反复的政策解读与研讨，聚焦“为什么培训”、“谁来参与培训”以及“培训什么”三个问题，明确了培训的目标，锁定了培训对象，把握了培训理念。并成立了“转岗教师”培训工作小组，以项目主管责任制，把准备、实施、总结三个阶段分解为30项工作内容，促进各阶段工作的有序组织与安排各项培训工作。

为让培训更具针对性与实效性，项目办前期就充分了解各地学前教育发展的实际情况，掌握“转岗教师”面临的困难及培训需求，制定培训方案，确定培训形式和内容，组织各领域专业人员对培训项目、培训对象、培训内容、培训形式、课程设置进行了充分的讨论，确定了“学以致用”的培训理念，并围绕掌握幼儿园一日活动组织能力和“以游戏为基本活动”的目标，设置了有针对性、操作性的培训课程。

根据培训内容与课程的需求，项目办组建了由“省内专家队伍+幼师骨干教师+幼儿园一线骨干”三个层次师资培训队伍，三部分成员各占三分之一，专家队伍主要承担应知课程，幼师骨干教师主要承担应会课程，幼儿园一线骨干教师承担实践课程。培训教师以培训学员为主体，以体验式培训方式为主导，认真备课、精心设计教学活动，将理论研修与幼儿园保教活动有机结合进行培训，充分调动了学员学习的积极性、参与性、自主性，培训取得了优异的效果，培训学员对教师的教学质量满意率高达85.6%。

在培训上，项目办严格实行小班化管理，各班设置专职班主任，负责学员学习与生活的管理，班主任跟班听课，积极与学员互动交流，关心学员的衣食住行，适时监控培训效果，及时协调和处理学员的要求与问题，尽量满足学员学习与生活的需求，不断提高和改善管理质量和服务质量，周到的服务为培训的有序进行提供了质量保障。

设置有针对性的课程，构建培训有效载体

课程是连接培训需求与培训目标之间的通道、跑道，是实施培训的载体和有效途径，是培训机构提供给参训学员的主要产品，是培训机构联结参训学员的纽带，更是培训机构服务学员、促进学员学习、成长与发展的根本手段。为此，项目办根据教育部对幼儿园“转岗教师”培训项目的要求，在首席专家的引领下，精心为“转岗教师”培训学员设计了“应知课程”、“应会课程”和“实践课程”三个课程模块，通过专题讲座、活动体验与跟岗实践三个单元组织实施完成。

在“应会课程”中，项目办还根据学员个人兴趣与专业发展需要，开设了涵盖五大领域的七项专题活动课程，包括幼儿园游戏活动、心理健康、早期阅读指导策略、幼儿园音乐活动组织等。每名参训学员可以任选其中两门课程进行学习，这些课程的开设让“转岗教师”在短时间内掌握了幼儿园教育教学的基本技能，感受到幼儿园以“游戏为基本活动”的理念与方法。

针对转岗教师长期从事小学教育对学前教育充满了困惑、迷茫与无助特点。项目办一开班就安排了“团队建设与职业规划”课程，通过体验活动进行破冰之旅、心理融通，构建积极心态，提升参训学员的职业认同感及其职业生涯发展中的主体意识。

树立精品意识，打造项目特色

教、学、练、演相结合，积极互动、教学相长。培训中，项目办积极组织参训学员参加儿童剧表演、诗歌朗诵、儿歌串烧、音乐律动、民间舞蹈、大合唱等各项技能学习活动，丰富学员课余生活同时最大限度地调动了学员的主体性、能动性、积极性，增进了彼此感情，让国培成为“转岗教师”参训学员一生难忘的记忆。

零距离“师徒结对”，跟岗实践、直观学习。为帮助“转岗教师”树立正确的儿童观和教育观，树立“游戏是幼儿园的基本活动”的观念。项目办积极整合与利用贵阳市花溪幼儿园等十所优质幼儿园教育资源，建立了“国培计划”实践课程基地，并多次与幼儿园园长、骨干教师研讨拟定了“转岗教师”实践课程计划，学员在幼儿园跟班实践，选拔一名骨干教师作为实践指导教师与两名学员结成“师傅带徒弟”式的对子，零距离、手把手、以项目分解的方式进行“幼儿园一日活动观摩”、“幼儿园班级管理”内容的观摩、学习与实践等，避免了学员走进幼儿园就成为一名“参观者”和“游离者”的现象。

走进贵阳市第一幼儿园大(2)班观摩学习的第二期学员说，此次学习，为我们在幼儿教育的职业生涯中开启了希望的大门，激发了我们对幼教岗位的热情，提高了我们“保教并重”的认识及能力，让我们真切地感受到为做一名光荣的幼儿教师而自豪。未来，我们将在幼教这个百花园里尽情地编织五彩斑斓的人生，谱写优美的教育之歌。

在贵阳幼师孙立枫老师的带领下开展的“团队建设与职业生涯规划”活动中，第三期学员说，“团队就是为了一个共同的目标而一起努力的一群人”。虽然一个人的力量是弱小的，但整体的力量却是无法想象的。在这个环节，我们各组队员之间的相互配合，积极参与，各尽其责，发挥特长，团队的智慧使得各小组的队名、队歌、队徽、小队动作造型等都各具特色，大家在参与中加强互动与交流，既缓解了紧张的学习气氛又能有所收获。

总结经验，推动幼儿教育快速发展

转岗教师培训工作结束后，项目办认真总结经验和教训，为今后的培训工作提出了诸多设想、意见、建议。

针对我省新增幼儿教师现状，项目办提出可将幼儿园“转岗教师”与“新入职教师”分为两个系列进行组织、实施培训。“转岗教师”培训侧重于树立学前教育专业思想，提高“转岗教师”幼儿保教能力；“新入职教师”培训侧重于形成良好的师德规范，缩短新教师职业的“适应期”，为新任教师的起步奠定坚实的基础，促进加速成为合格教师。

在此次“转岗教师”培训中，项目办通过实践课程，让学员在优质幼儿园里通过跟班体验、实践，直观感受、操作、参与组织幼儿园一日生活及保教活动，在实践指导教师的帮助下实现由理论到实践、由观念到行为的转变，是培训“学以致用”目标高效达成的根本保障。省教育厅应整合优质学期教育资源，加强规划与投入，成立“幼儿教师发展中心”，以“幼儿教师发展中心”为核心，构建一批能满足培训需求的实训实践基地，打造一支优秀的实践指导教师队伍，参与、引领、辐射、带动全省幼儿教师更好更快地实现专业成长。

我校实行选拔优质幼儿园的优秀教师作为参训学员的实践指导教师，对学员进行零距离、手把手、师傅带徒弟般的具体指导，既体现了培训的针对性、实操性，又实现了培训的参与式、体验式，有效避免了培训理论与实践脱节的现象，培训效果显著。以后，我们将从优质幼儿园骨干教师中选拔、推荐、打造一支实践指导教师队伍，给予实践指导教师相应的荣誉，明确实践指导的责任与义务，对实践指导教师进行培训者培训，促进实践指导教师队伍内涵发展，对实践指导教师的管理制度化、规范化和科学化，为全省幼儿教师培训提供有力的人才支持。

教师是教育事业的第一资源和核心要素，“幼儿教师国家级培训计划”的实施以及国发2号文件“优先发展教育事业”的明确指示，让贵州学前教育迎来了历史上绝佳的发展机遇，我校一定会抓住机遇、不辱使命、全力以赴地落实幼儿教师继续教育培训工作，搭建全省幼儿教师继续教育的学习平台，为提高幼儿教师整体素质和我省幼儿教育的发展提供专业支持。