10月20日上午，由教育科学学院承担的综合实践学科国培学员研修成果汇报会举行。48位学员经过20天的集中研修，对综合实践活动课程深有感触。汇报会当天，学员一共分为五小组，以小组形式上台讲述学习感想与收获。教育科学学院的袁凤琴老师、李纯老师和卓毅老师作为评委，参与了汇报会活动全程，并对每个小组的上台演讲给予了讲评和建议。

摆渡人生，自己掌舵

来自10个不同的地区的10名学员组建了团结协作、共同学习小组——“摆渡小组”。

在培训过程中他们互帮互助、团结一致，积极参与课堂学习和小组、班级讨论，共同探索、扩展教育教学理念。组长陈泽平说：“这次培训完善了我们的知识体系，为我们打足了气、充足了电，这都离不开每一名培训老师辛苦的付出，在这里我仅代表‘摆渡小组’，向老师们表示真挚的感谢，道一声，老师您辛苦了！”

我参与，我受益，我快乐

我形我塑小组，一个颇具活力的小组。在培训中，小组组织了大量的参与式活动，让组员们真正体验到合作的巨大潜力。组长唐应溢说：“合作使我们的力量更强大，合作使我们成长更快捷。”小组成员不断地交流，真正做到了彼此之间的“相长”。在学习中，每个小组成员认真听课，积极参与讨论，对综合实践活动课有了更深的认识，对研究性学习有了更多的了解和体验。在小组讨论中，学员们畅所欲言，提出了农村教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，也得到专家们的重视。

学员共同交流

摆渡小组汇报

背景：传统学科教学突出学科本位，忽视生活经验、学生兴趣和个性差异；教师成为中心，忽视学生的主体地位；教学场所封闭，课堂为唯一教学场所，忽视现实社会、自然世界；教学内容陈旧，以教科书为本，以陈述性知识为学习对象，忽视直接经验、即时信息和程序性知识的学习；以科学主义核心，忽视人文主义教育；教学活动单一，以讲授为教学基本方式，忽视与学生的互动以及学生的合作探究、活动实践；教学手段机械，忽视主体的整体活动、感悟、体验；教学评价片面，以考试升学为目的，忽视人的全面发展；以定量、终结性评价为主要形式，忽视定性、过程性评价。

综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、自主性、生成性。以活动主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心；以研究探索为中心的实践性学习活动，强调实践第一的原则；重视学习过程而兼顾结果，关注学生在活动过程中的个性发展，强调学生的经历与体验。综合实践活动的开展，更能体现素质教育的宗旨，促进学生的全面发展，是素质教育的归结。

“国培”物理班学员展示教学技能

10月20日，物理与电子科学学院在物理实验楼三楼多功能厅举行“国培计划”物理学科学员教学技能展示。物理与电子科学学院党委书记宇燕、院长陈世国、副书记李应发、副院长宋晓书等出席。“国培计划”物理学科全体学员参加了此次教学技能展示。

技能展示分为说课，授课，评课三个环节，每个环节由不同的组员担任。学员们教法灵活多样，充分利用“国培”中所学到的知识，在教学设计中充分体现新课程理念，注重教材的二次开发，自主动手设计制作教具、学具；熟练利用多媒体进行课堂教学；教学中以学生为主体，注重能力提高；创新性地开展教学工作。

陈世国院长对学员取得的优异成绩表示祝贺，并建议学员对多媒体的应用要把握“度”，要多练习，多思考，获得更大的提高。

学员们坦言，这是培训以来首次和各位“战友”的零距离接触，压力很大，但收获也很大，在技能展示中学到了其他学员好的教学方法和教学技能。

精心准备

课堂演示实验