赵守盈，男，汉族，山东阳谷人，中共党员，教授，心理学博士，硕士研究生导师，英国曼彻斯特大学访问学者。主要从事心理测量学、心理学研究方法及心理健康与教育等领域的研究。现任中国心理学会大学心理教育委员会副主任、中国心理学会理事、贵州师范大学副校长、贵州省心理学会执行会长。

大凡有卓越成就的人，都能以勤奋为笔，以智慧为墨，在人生的蓝图上勾勒出一道道绚丽的风景。赵守盈教授亦是如此。在心理学的科研大道上，在一次次灵感的启示和不懈的艰辛探索下，他用勤奋的汗水和智慧的力量创造出一个个奇迹，为其一生追求的那条道路铺上了金色的暖色调。

求学：宝剑锋从磨砺出

对于赵教授来说，一路漫漫的求学经历练就了其勤奋好学的坚韧。赵教授在心理学的殿堂里摸索前行，曾辗转三地求学，一步步走进心理学的深处。1997年9月，他考入贵州师范大学攻读心理学硕士。在此之前，他是一位已经在三尺讲台辛勤耕耘了8年的英语教师，对心理学的浓厚兴趣和教师的责任感让其放下粉笔重新踏进大学校门。他说：“英语充其量是一种工具，而研究学生的心理，激发学生学习兴趣才是做好教育教学工作的基础。”在贵州师范大学学习期间，他发狂地爱上了心理学，求知若渴的他不断播撒汗水，出版了其第一本著作《教育心理测量与咨询》。2001年，他考入北京师范大学心理学院，成为我国心理学界泰斗张厚粲先生的弟子，2004年获得心理测量学博士学位。知识就是这样，已知的越多未知的就越多。赵教授并没有满足，2006年他又获得了国家留学基金的资助，前往英国曼彻斯特大学访学。这段重要而特殊的访学历程成了他科研道路的转折点。在英国，他了解到心理学领域最前沿的知识，实际操作了国外先进的技术设备，也为自己的专业发展和提升建立了坚实的平台。

谈到这段异域求学经历，赵教授感慨万千：“我们研究的瓶颈在于掌握的原始资料文献不足，而英国却有着极为丰富的心理学研究资料。英国的心理学研究比我们国家搞得好，关键在于他们善于创新和知识产权保护，像一些最前沿的知识我们平时根本无法触及。”在曼彻斯特大学，他如鱼得水，忘我学习，整天泡在图书馆里查找大量根源性的资料文献，寻找前人未曾涉足的领域。博观而约取，厚积而薄发。《层面理论原理、方法与应用》、《矩结构分析模型》这两本著作正是他访学归来后写成的。

科研：百尺竿头步步高

在心理学界，《层面理论原理、方法与应用》和《矩结构分析模型》两本书都是方法论的知识，适用于社会学、经济学、生物学等学科领域。这两本著作一出版便引起学术界的重视，清华、北大、复旦、中国科技大学等国内重点大学图书馆纷纷将其馆藏，其影响可见一斑。

赵守盈的名字在国际层面理论学会的成员中无人不知。只要一谈到层面理论在中国的研究进展，大家就会想到中国贵州，想到还有一位名叫赵守盈的青年学者。经过他的争取，曾确定将第十三届“国际层面理论大会”在中国贵州召开，由赵守盈教授担任主委会主席。后来为了实现英国一位层面理论研究方面的老教授的愿望而将会议改在了英国召开。面对学界的热烈反响，赵教授谦虚地说：“层面理论与矩结构既有区别又有交叉，二者都发源于心理学，相辅相成，现在广泛应用于经济学、医学、生物学等领域，所以才会有这么大的影响。但我做的这些研究还有待进一步的深入钻研。”

辛勤的汗水换来了累累硕果。赵教授在《Psychology》、《心理学报》、《心理科学》、《Psychology Advancement》、《心理学探新》、《心理研究》、《教育研究与实验》、《当代教育科学》等国内外学术期刊公开发表学术论文100余篇，出版译著、专著5部。2006年2月获贵州省青年科技奖；2007年10月发表的“层面理论中的测量结构研究”获贵州省自然科学优秀论文二等奖；2011年著作《矩结构分析模型》获贵州省哲学社会科学优秀成果三等奖；2013年发表的学术论文《Rasch模型在研究生入学考试质量分析中的应用》获贵州省哲学社会科学二等奖；2013年发表的学术论文《项目反应理论在大规模选拔性考试试题质量评价中的应用》获贵州省首届教育科学研究优秀成果一等奖，2012年所带领的应用心理学教学团队建设成为贵州省省级优秀教学团队；2013年教改成果《基于问题的教育与心理测量教学新体系的创建与实践》获贵州省第八届高等教育省级教学成果奖一等奖。

为人：非淡泊无以明志

三十功名尘与土，八千里路云和月。赵教授一直笃信为人要淡泊名利。他从不在学生面前摆架子，每次开学术会议还会带上学生，让学生有更多接触学界专家的机会。学生对他的教学评价是“上课幽默而不幽寂，深刻而不深奥，随意而不随便。”四十出头的他已经带了近百名研究生。

赵守盈是一名学者，一名共产党员，是一位人大代表。他时常说，“要当好人大代表，首先必须时刻听从党的召唤，带头干好本职工作。人大代表是人民群众选出来的，群众选我作人大代表，就寄托了我信任和期盼，我感到既光荣，又重任在肩。人大代表必须依法行使好人民赋予的神圣职责，才能赢得人民群众的信任和支持。”他是这样说的，也是这样做的。他把代表身份看作是一种荣誉，更是一种责任，时时刻刻想着群众，将心与群众贴在一起，认真倾听群众的意见和呼声，维护群众的利益，真心实意为群众办实事办好事。

他已在教育战线耕耘了25个春秋，深知“百年大计，教育为本”的深刻内涵，时刻铭记“教育是民族振兴、社会进步的基石”这句话，他以对教育事业的炽热情怀为贵州的教育事业勤勤恳恳，兢兢业业，默默奉献。每次人代会召开之前他都会对教育领域的热点问题认真思考，精心研究，把问题带到会议上来，为破解制约教育发展的瓶颈建言献策，为教育发展呼吁呐喊。他的每次发言都会引起热烈反响，得到与会代表的积极响应。

齐鲁大地醇正浓郁的历史文化涵养了他博大宽广的胸怀，贵州的山水文化又滋润了他饮水思源的知遇之恩。赵教授语重心长地说：“在贵州这样一个少数民族占大多数的内陆省份，经济和社会发展与东部沿海有相当大的差距。但我们要学会因势利导，因地制宜，从贵州的实际情况出发，为贵州的教育发展添砖加瓦。”赵教授经常结合贵州省情进行心理学研究，为贵州心理学的发展提供更好的解决之道。《贵州省农村初中学生学习适应能力发展状况研究》、《贵州省少数民族中学生成就动机与成功恐惧的研究》、《贵州青年教师工作生活质量调查研究》等论文都有很强的可操作性和实践性，更是回馈贵州教育的最好例证。

在赵教授看来，幸福的人生就是干好自己想要干的事业，以一颗平常心去看待一切。宠辱不惊看庭前花开花落，去留无意望窗外云卷云舒。这位已过不惑之年的学者在贵州这片热土上付出着汗水，播撒着智慧，收获着诗意人生。