5月13日下午4时，厦门大学史秋衡教授在我校田家炳教育书院三楼多功能厅讲解了题为“大学生学习规律与生涯设计”的讲座，学校广大师生到场聆听。我校副校长蔡永生在讲座开始前代表学校向史秋衡教授颁发了客座教授聘书。讲座由教育科学学院院长赵守盈主持。本次讲座系“山海风流”系列讲座之一。
　　史秋衡教授先从高考成绩与大学学习成绩有无关系、什么类型的大学满意度较高、大学专业学习对未来工作的用处等几个当前大学生感兴趣且迷惑的话题谈起，引出讲座的主题。
　　在讲座中，史教授首先从自我认同与社会认同方面把当代大学生划分为四种类型，即已经有选择有目标的“认同有成”型；正在挣扎于职业或意识问题的“认同寻求”型；受他人（通常指父母）影响而做出承诺的“认同早熟”型；以及并未设定职业或意识方向的“认同混淆”型。
　　通过对不同认同状态的人人格特质的分析，史教授从三个方面详细解说了“大学生学习规律与生涯设计”。史教授认为，大学生在学习规律与生涯设计过程中要做到：首先，要能正确认识自己。这是大学生学习过程的规律，也是自我认同的开始。史教授以高考为起点，以本科各年级学习阶段为衔接，以毕业为终点，对大学学习过程的规律进行了总体分析，得出了高考成绩对大学本科学习影响呈现递减趋势、本科不同年级的学习过程近似于马尔科夫链的过程等重要结论。其次，在认识自己的同时还应客观地认识环境，即社会认同的开始。史教授列举了牛津大学、巴黎高师等诸多优秀大学的教学实例，倡导同学们加强师生互动和认同。最后，掌握职业生涯规划设计程序的七个步骤。史教授详细地为大家介绍了职业生涯规划设计程序的七个步骤，并对同学的职业生涯设计提出了很有高度和深度的建议。
　　史教授深入浅出、多重例证的讲解方式，使同学们受益匪浅。很多同学还针对如何就个体情况具体设计职业生涯等问题提出了自己的疑问，史教授一一进行了解答。
　　据赵守盈院长介绍，厦门大学教育研究院副院长史秋衡教授现不仅担任博士后指导教师及博士生指导教师，还担任了教育部人文社科重点研究基地厦门大学高教发展研究中心常务副主任、厦门大学高等教学质量评估研究所所长等职，同时，他还是教育部评估专家、国家“985工程”“中国特色高等教育体系”哲学社会科学创新基地学术委员会委员。（实习编辑　路鹏）