为贯彻落实科学发展观，进一步深化教学改革，强化教学管理，确保教学工作的中心地位，把提高教学质量工作落到实处，近日，学校下发了《贵州师范大学关于开展“本科教学质量与教学改革工程”项目建设的实施意见》（以下简称《意见》），《意见》的出台标志着我校本科教学质量与教学改革工程正式启动。
　　《意见》指出，“本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”）坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；按照分类指导、注重特色的原则，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量。
　　通过“质量工程”的实施，使学校教学质量得到提高，教育规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基本形成；人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密；学校管理制度更加健全；高等教育在落实科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中的作用得到更好的发挥，基本适应经济社会发展的需要。
　　《意见》指出，“质量工程”项目建设内容包含专业、课程、实践、师资、评估、对口支援等带有全局性、基础性、引导性的六个方面内容，其中又具体分为17个项目来引导和支持高等教育进行全方位的改革，在提高高等学校本科教学质量方面起着龙头作用。专业设置和专业结构调整是提高人才培养质量的基本前提；课程和教材建设是提高教育质量的关键环节；实践教学与人才培养模式改革创新是提高教育质量的重要内容；建设一支高水平的教师队伍是提高本科教学质量的重要保证；建立教学质量监控体系和评估制度是保障教学质量的重要手段；对口支援西部地区高等学校是实现高等教育协调发展的战略举措。
　　《意见》强调， “质量工程”是继“211工程”、“985工程”之后，我国在高等教育领域实施的又一项重要工程。实施“质量工程”项目，是坚持科学发展观，落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措，是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分；是新时期深化教学改革，提高本科教学质量的战略抓手。各单位要调动各方面力量，把积极性引导到提高质量上来，充分利用各方面的资源与力量；要根据当前的教育改革和发展的新形势、新任务，明确目标要求，制订实施计划，扎实推进“质量工程”。
　　（一）贯彻落实科学发展观，进一步确立教学工作的中心地位，深化教学改革，提高教学质量
　　高校的本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高学校教学质量的重点和关键。要高度重视教学工作，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，采用各种措施确保教学工作的中心地位，把提高教学质量工作落到实处；要加强教学管理队伍建设，完善内部教学管理组织体系；要把教学质量作为考核学院（教学部）党政一把手和领导班子的重要指标；定期召开教学工作例会、教学工作会议，及时研究解决教学工作当中出现的新情况、新问题，不断推进观念创新、制度创新和工作创新，将教育质量提高到一个新水平。
　　（二）适应社会发展需要，及时调整、合理设置专业和专业方向，优化人才培养方案
　　1.专业建设是提高人才培养质量的重要保障。要根据经济社会发展对人才的实际需求，及时调整、设置专业和专业方向；要不断优化学科专业结构，加强对新专业的建设和管理，密切与社会用人单位的联系，培养满足经济社会需要的各种专门人才，把拓宽专业口径与灵活设置专业方向有机结合；要大力培育优势明显、特色鲜明的专业，加大建设力度，逐步形成有自身品牌和特色的专业；要科学合理制订人才培养方案，把加强基础与强调适应性有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，更加注重学生创新和实践能力的培养。
　　2.课程建设是提高本科教学质量的核心。要积极努力建设一批有自身优势和特点，根据人才培养目标，体现现代教育思想，并合理运用现代教育技术与方法，教学效果显著，在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善的一批精品课程；要根据社会发展和学科特点，建设一定数量的能够形成与国内外先进教学理念和教学方法接轨的、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程。
　　3.教材建设是优化课程内容的载体。要不断更新教材内容，积极开发新教材，并使高质量的新版教材成为教材选用的主体；要提倡和鼓励教师根据教学需要编写国家规划教材和各种创新教材；要积极参与“马克思主义理论研究和建设工程”；要加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化；要健全、完善教材评审、评介和选用机制，严把教材质量关。
　　（三）优化师资队伍建设，建立高水平教学团队
　　1.提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师工作在教学第一线，教学是教师的首要工作，教师是提高教学质量的根本保证。要把讲授本科课程作为对教授、副教授的基本要求；要发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用，积极鼓励教授、副教授投身教学改革，改进教学内容和教学方法，大力推进启发式教学，不断取得高水平教学改革成果；要大力表彰和奖励在教学工作第一线做出突出贡献的教师，同时，对教学效果不好，学生反映强烈的教师要予以批评教育；要鼓励和推进名师上讲台，要重视兼职教师队伍建设，积极聘请国内著名专家学者和高水平专业人士来校承担教学任务和开设讲座。
　　2.建设教学团队，培养可持续发展的教学队伍。要根据教学改革和教学任务需要，建设由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。鼓励创建跨学科的教学团队。要通过创建教学团队，研究和改革教学内容，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流。要充分发挥学科组在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。
　　3.高校教师的师德和教风，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。教师应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，要正确处理好教学与科研的关系，正确处理好本职工作与社会兼职的关系，必须做到课前认真备课和准备教案，学院（教学部）领导、学科组主任要适时检查教师的教案和备课情况；教师要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。
　　（四）全面提高学生综合素质，培养经济社会急需人才
　　1.全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育。要把人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，落实到教育教学的各环节，通过文理交叉、学科融合，实现课程的有机结合，促进学生综合素质的全面提高；要重视通过课内教学和课外辅导等切实提高学生的素质，要加强对学生课外活动的引导。
　　2.推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力。要通过适当降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。创造条件，组织学生积极开展社会调查、社会实践等活动，参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。
　　3.切实提高大学生的实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业论文（设计）等实践教学环节，特别是专业实习和毕业实习等重要环节；要合理制定实践教学方案，完善实践教学体系，并推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。
　　4.利用自主学习平台，提高学生英语水平。要全面推广和使用大学英语教学改革成果，充分运用优质教学软件和教学资源，深化大学英语教学内容和教学方法改革，推动建立网络环境下的英语教学新模式，切实促进学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高。
　　5.加强学风建设，形成良好的学术风气。要以丰富多彩的教育教学活动，加强对学生的法制教育、诚信教育和心理健康教育，培养学生自强不息、诚实守信、勇于探索的精神；学生要以学习为主，勤奋刻苦，要严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决遏制考试作弊现象，对于违反学校纪律的学生，要按照有关规定严肃处理。
　　（五）建立质量监控长效机制，确保教学质量稳步提升
　　2003年开始，教育部决定实施五年一轮的本科教学工作水平评估制度，全面开展对高等学校的教学工作水平评估工作。教学评估工作坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”为指导方针，经过历时五年的第一轮高校本科教学工作水平评估之后，实践证明，教学工作水平评估取得了明显的效果，极大地促进了教学质量的提高。因此，要继续开展并不断完善教学工作水平评估工作，并进一步建立和完善质量监控和评价体系。进一步加强教学质量监控，建立教师、学生共同参与的学校内部教学质量监控与评价机制，形成对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及教学督导制度等，加强对人才培养过程的管理。完善学科组、学院、学校三级质量保障机制，逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。
　　（六）推进对口支援工作，促进校际交流
　　积极资助学校教师到对口支援学校进行半年以上的进修，通过进修学习、辅助授课、开展教学研究等工作，学习先进的教学内容和方法，提高自身的教学和学术水平。鼓励学校教学管理干部到对口支援学校学习锻炼，交流管理经验，通过交流和学习，推动学校本科教学管理工作水平有一个较大的提高，使教学管理队伍建设得到进一步加强。